La pobreza infantil de hoy, la falta de cohesión social de mañana

El preocupante aumento de la desigualdad y la pobreza en España en los últimos años tiene como principales  perjudicados a varios colectivos. En general, son los sectores más desfavorecidos y con menores niveles de renta los que han sufrido las peores consecuencias, como ha quedado demostrado en diversos informes y estudios recientes de importantes organismos y entidades sociales. Y es el colectivo de la infancia, junto con los jóvenes, los que en mayor medida han visto incrementados sus respectivos índices de pobreza y exclusión social, siendo en la actualidad más de una de cada tres, en ambos colectivos, las personas que se encuentran en estas situaciones en nuestro país. En los años más duros de la crisis, mientras que  la renta del 20% de la infancia que contaba con más recursos se redujo en un 6,5%, la de los niños y niñas del 20% más pobre de la población lo hizo en un 32%.

En Melilla, según los últimos datos oficiales disponibles del Instituto Nacional de Estadística (INE), el 33,7% de los menores 18 años están en situación de pobreza. Es decir, que serían unos 8.212 menores de edad residentes en la ciudad que viven en hogares por debajo del umbral de la pobreza. Por ejemplo, para un hogar compuesto por dos adultos y dos menores de 14 años el umbral de pobreza se sitúa en  una renta anual de 16.823 euros (incluidas las prestaciones sociales), lo que equivaldría a 1.402 euros mensuales de presupuesto familiar. Si tenemos en cuenta que el precio medio del alquiler de una vivienda (digna y con cédula de habitabilidad) con dos habitaciones en Melilla oscila entre los 500-600 euros/mes, a esta familia le restarían menos de 900 euros para afrontar otro tipo de gastos ineludibles como suministros básicos (luz, agua, tasas municipales, etc), alimentación, vestimenta, calzado, materiales escolares, transporte, medicamentos, gastos imprevistos, ocio, cultura, formación…

Hemos visto en los últimos años como disminuyen los índices de desempleo y aumenta el llamado “crecimiento económico”, sin embargo disminuye la calidad del empleo y aumentan lo que ya venimos conociendo como trabajadores pobres e incluso los trabajadores sin hogar. El vertiginoso aumento de la desigualdad en estos años en España ha hecho que seamos el sexto país más desigual de toda la UE y, dentro de la OCDE somos el segundo en el que más ha crecido la desigualdad durante la crisis, catorce veces más que en Grecia, por ejemplo. Es evidente que esto tiene efectos negativos en la llamada productividad de un país. La concentración de riqueza cada vez en menos manos lleva aparejada la disminución de la misma en los sectores más desfavorecidos, como hemos podido comprobar en nuestro país (sin olvidar que los sectores de estratos sociales intermedios también han perdido poder adquisitivo).

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Según el FMI  si aumenta un punto la porción que de la renta de un país se lleva el  20% más rico de la población, el crecimiento económico es un 0,08% menor de lo que debiera. Si el que se lleva un punto más de la renta nacional es el 20% más pobre, el crecimiento del PIB es un 0,38% mayor.

En este sentido, a falta de un mercado de trabajo con la capacidad de “absorver” a las personas excluidas del mismo, y con unas previsiones de futuro en este sentido bastante pesimistas (se prevé una mayor pérdida de puestos de trabajo asociadas al desarrollo tecnológico para los próximos años) la solución creemos que pasa por unos ingresos mínimos garantizados para los colectivos más vulnerables.

Desde la Red europea de lucha contra la pobreza y la exclusión social en España se propone lo siguiente, como medidas más urgentes para la reducción de la pobreza:

  1. Elaborar e implementar un marco estatal para el Sistema de Rentas Mínimas Garantizadas (que permita que los hogares perceptores se sitúen por encima del umbral de la pobreza teniendo en cuenta la composición familiar y los presupuestos familiares de referencia de cada CC.AA y Ciudad Autónoma). Es fundamental relacionar las Rentas Mínimas con ayudas a la vivienda y a los suministros, porque se trata de un problema grave para muchas familias en situaciones vulnerables, que demandan este tipo de ingresos.
  2. Desarrollar y mejorar la cuantía de la Prestación por hijo a cargo de la Seguridad Social , actualmente de 25 euros al mes por cada hijo y sólo para hogares con rentas inferiores a 11.576 euros al año, estamos claramente a la cola de Europa en esto. Recientes estudios demuestran que a mayor pobreza de las familias esta medida es más eficaz. El incremento en la cuantía y umbrales de renta podrían llegar a reducir hasta el 17,8% de la pobreza infantil moderada y un 40% de la pobreza infantil extrema. Y ahí tenemos el ejemplo de Irlanda un país que ha sufrido una crisis económica de similares características a la nuestra que ha apostado, en los últimos años, por un incremento considerable de la prestación por hijo a cargo (actualmente 140 euros mensuales por cada hijo) logrando reducir la pobreza infantil del 44% al 17% actual, con el apoyo de otras políticas de protección social.

Según el último Informe de la Fundación FOESSA (Cáritas) España invierte muy poco en familia e infancia, concretamente, el 1,3% del PIB, frente al 2,2% de la media de toda la UE. Sin embargo, somos el segundo país con más pobreza infantil. El “gasto” (inversión) en infancia y familia representa el 5,3% del total de “gasto” (inversión) en protección social, mientras que en la UE la media del gasto o inversión en infancia y familia supone el 7,5%.
Necesitamos una apuesta de nuestros recursos económicos más decidida y una mayor eficiencia en la gestión de la protección social porque la pobreza y la exclusión social de nuestra infancia y de nuestros jóvenes de hoy probablemente nos conducirán a una sociedad aún más desigual con efectos muy negativos para la cohesión social.

La pobreza se hereda. Se estima que el 80% de la de las niñas y niños que se encuentran hoy en situación de pobreza pueden convertirse en adultos empobrecidos, según el reciente informe de Save the Children “Desheredados” y también según el del pasado año de FOESSA “La transmisión intergeneracional de la pobreza”. Como decía el sociólogo, recientemente fallecido, Zygmunt Bauman, se mide la capacidad de un puente para soportar el peso, por la fuerza de su pilar más débil. La calidad humana de una sociedad debería medirse por la calidad de vida de sus miembros más débiles.

Sabemos cuál es la teoría, y los instrumentos y recursos están a nuestro alcance para conseguirlo. Hace falta voluntad política y una apuesta decidida por la infancia, por el futuro más allá de intereses electoralistas y a corto plazo.

Nos congratulamos por el anuncio que desde la CAM han hecho público recientemente de su intención de llevar a cabo un estudio sobre la pobreza infantil en Melilla para el año 2018. Aunque creemos que es urgente adelantarlo, aprovechamos para mostrar nuestra total predisposición para colaborar en el mismo.

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Juventud: Motor de transformación social en Europa

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En el marco de este nuevo proyecto de EAPN-España (Red europea de lucha contra la pobreza y la exclusión social) estamos tratando de reunir un pequeño grupo de jóvenes (menores de 30 años), en cada Comunidad y Ciudad Autónoma, para que se involucren y participen en el mismo, en la medida de lo posible.

El objetivo principal es permitir que los jóvenes, principalmente, con menos oportunidades y en situación de vulnerabilidad social (personas con discapacidad, inmigrantes, desempleadas, en situación de pobreza, etc.) encuentren cauces de participación activa en la vida democrática. Se trata de impulsar y establecer un diálogo estructurado entre los jóvenes y los responsables de la toma de decisiones en el ámbito de la juventud, y hacer llegar la opinión de los jóvenes sobre los temas que les afectan. Para ello diseñaremos el proyecto de manera conjunta decidiendo sobre temas prioritarios, elaborando una agenda común y estableciendo quienes son los “tomadores de decisiones” y “expertos” en materia de juventud a los que nos tenemos que dirigir (responsables de área de juventud de la Admon. Pública, asociaciones juveniles, partidos políticos, movimientos sociales, sindicatos, organizaciones empresariales, centros educativos, medios de comunicación, etc).

A lo largo de este año habrá 3 encuentros en Madrid para coordinación y puesta en común de lo trabajado en las distintas regiones, a las que acudirán algunos representantes del grupo local.

Se trata, en resumen, de plantear cuáles son las principales necesidades y obstáculos con las que se encuentran los jóvenes, así como elaborar propuestas y plantear alternativas en las distintas temáticas (vivienda, empleo, formación/educación, participación social, etc), de forma que podamos hacer incidencia política sobre los principales problemáticas con las que se encuentra la juventud actualmente.

Os dejamos el enlace a la web del proyecto en la que podréis ampliar información:

http://www.participacionsocial.org/erasmus_plus/proyecto-joveu-presentacion.php

Además si eres joven menor de 30 años te agradeceríamos que cumplimentaras la siguiente encuesta/consulta, que forma parte de los objetivos del proyecto, y que sólo lleva pocos minutos rellenarla:

http://www.participacionsocial.org/erasmus_plus/consultas.php

La primera reunión en Melilla será a mediados del este mes de febrero. Si estás interesada/o en participar ponte en contacto con nosotros a través de este e-mail:

eapnmelilla@hotmail.com

Esperamos poder contar con vuestra participación para que la voz de la juventud se haga más fuerte y tenga una mayor influencia.

Muchísimas gracias

Os dejamos algunas fotos del primer Encuentro nacional que sirvió para coordinarnos entre las distintas CC.AA y Ciudades Autónomas, así como para establecer las principales directrices a desarrollar a lo largo de este 2016.

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https://www.facebook.com/joveu/

#Melilla en la Semana de Acción por la #Educación

Un total de 16 organizaciones reclaman más recursos para los estudiantes que tienen discapacidades físicas, psiquícas o sensoriales. Explican que el acceso a una formación de calidad se complica para este tipo de alumnos que acaba sufriendo situaciones de desigualdad respecto al resto de sus compañeros.

La Campaña Mundial por la Educación (CME) que desde 1999 viene reivindicando el derecho a la educación en todo el mundo, centra en 2014 su Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME) -que tendrá lugar del 5 al 13 de abril- en la atención a las personas con diversidad funcional, intelectual y sensorial, con el lema ‘Sumemos capacidades. Por el derecho a una educación inclusiva’. 

Un nutrido grupo de asociaciones (las entidades melillenses que están participando en esta iniciativa, abierta a cualquier entidad local, son (en orden alfabético): Accem, Acción Social sin Fronteras, ASDE-Scout Melilla, Asociación de Sordos de Melilla (ASOME), Aspanies, Autismo Melilla, Cermi, Cicode UGR, Consejo Estudiantil de Melilla, Facultad de Educación y Humanidades, Guelaya-Ecologistas en Acción, Melilla Acoge, Movimiento por la Paz (MPDL), ONCE y SATE-STEs) organizará el 5 de abril el día de la Campaña Mundial por la Educación que este año se centrará en reivindicar el derecho a una educación inclusiva de los niños con discapacidad.

Este es el noveno año que se organiza este evento en la ciudad en la que hasta el día de la actividad se distribuirá material elaborado por la coordinación estatal de la Campaña, tanto a los centros educativos de Melilla, como a las asociaciones y centros de educación no formal que quieren colaborar. Dicho material se trata de unidades didácticas de educación infantil, primaria, secundaria y educación no formal, para trabajar en el aula sobre el derecho a una educación inclusiva. Además, también se repartirán carteles, pegatinas y material divulgativo de la campaña.

La primera parte de la Campaña por la Educación, que se celebra en más de 100 países, consiste en  la entrega de material escolar en los centros de Melilla para que los profesores analicen con sus alumnos la discapacidad y los problemas que tienen millones de niños en el mundo para acceder a las escuelas y a una formación de calidad.

Un día de juegos y talleres
Aunque el día más señalado de la iniciativa será el 5 de abril. Las ONGs organizarán actividades lúdicas para niños y adultos en la plaza multifuncional de San Lorenzo, desde juegos infantiles a talleres para los jóvenes. Otros años se llevaron a cabo intercambios de libros, aunque en esta ocasión aún no se han cerrados las acciones que se desarrollarán este día. No obstante, será también un acto reivindicativo para defender el derecho a la educación de las personas más desfavorecidas y para concienciar a la población de que se pueden implicar para conseguir mejoras en la atención educativa. Para desarrollar las actividades se cuenta con el apoyo de la Dirección Provincial de Educación y de la Consejería de Educación.

Los organizadores de la Campaña por la Educación reclaman más recursos para Melilla.
Los alumnos con discapacidad están cada curso más integrados y mejor atendidos en los centros educativos de Melilla. Sin embargo, “no se hace todo lo posible por ellos”, así lo aseguran las ONGs de la ciudad que organizan este año la Campaña por la Educación.  La reclamación de dotar a los centros de más recursos para alumnos con necesidades especiales se acentúa aún más en la campaña de este año, ya que el lema escogido para las actividades de la iniciativa, ‘Sumemos capacidades’,  se centra en la inclusión de los estudiantes con dificultades.

La Campaña a nivel mundial
Se estima que en todo el mundo, 93 millones de niños tienen algún tipo de discapacidad y de ellos, el 90% no asiste a la escuela. Los que sí tienen la oportunidad de recibir clases en un colegio, cuentan con menos posibilidades de finalizar sus estudios que el resto de estudiantes.
“En demasiadas ocasiones, la población infantil con necesidades educativas especiales es la gran olvidada a la hora de reclamar el derecho a la educación. Esta desigualdad se acentúa en los países más empobrecidos y especialmente en las niñas y mujeres”, señala Villena.
a campaña en todo el mundo, y especialmente en los países del Sur, reivindica  la inversión en las escuelas, pues considera la Educación como derecho indiscutible con valor propio, reconocido en la Declaración de los Derechos Humanos. Además, resalta que  es imprescindible para luchar contra la pobreza económica y conseguir un desarrollo sostenible. También se reclama con esta campaña que la Educación  es responsabilidad de los poderes públicos.

EAPN HACE LLEGAR SUS PROPUESTAS A LA CIUDAD AUTÓNOMA DE MELILLA PARA EL PROYECTO DE DESARROLLO DE LOS DISTRITOS IV Y V

A través de las Jornadas“La Cañada y Reina Regente: Un Espacio para las Oportunidades”que se llevaron a cabo los pasados 25, 26 y 27 de abril organizadas por EAPN Melilla, se ofreció un espacio de análisis para generar conocimiento y perspectivas de intervención que pudiera ser útil al enfoque de trabajo para el proyecto de desarrollo que quiere llevar a cabo la Ciudad Autónoma de Melilla en los Distritos IV y V ante el galopante avance del desempleo, la pobreza y  el fracaso escolar.

De las conclusiones de las mismas, La Ciudad Autónoma de Melilla recibió el pasado mes de mayo un documento que recoge un  conjunto de propuestas que tienen que ver con las necesidades abordadas en las Jornadas y que inciden en la necesidad de intervención en los distritos IV y V de manera integral, transversal y coherente.

EAPN Melilla mantiene que para sostener la integralidad, la transversalidad y la coherencia de un proyecto, es necesario desarrollar modelos de trabajo interdisciplinares que apuesten por involucrar a lasociedad civil, tanto a las ONG de acción social, como al resto de agentes sociales, como a los propios ciudadanos y ciudadanas, pero muy especialmente a las propias personas afectadas por procesos y situaciones de riesgo de exclusión, y esto pasa indefectiblemente por la necesaria articulación de espacios de participación ciudadana.

Pero debemos partir siempre de un buen diagnóstico y ésta debe ser la base de toda intervención: conocer en profundidad la realidad social en clave de inclusión.

EAPN Melilla considera esencial que ese plan director que marque objetivos evaluables y acciones específicas para el desarrollo de los distritos IV y V debe partir de un Diagnóstico Social que vislumbre la problemática social subyacente a los procesos de Exclusión Social y concrete aquellas cuestiones en que se debe trabajar especialmente. Un aspecto fundamental a ser diagnosticado en ese análisis, es la pobreza infantil en estos distritos ya que, a día de hoy, a excepción de los datos ofrecidos en el último informe de UNICEF, no se conocen datos concretos al respecto y no podemos dejar de lado un asunto tan esencial como es este.

A continuación mostramos de manera resumida las propuestas planteadas a la Ciudad Autónoma:

La primera propuesta que hace EAPN Melilla tiene que ver con el análisis social de los distritos IV y V a través de un diagnóstico participativo a través del enfoque metodológico de la investigación, acción participativa (IAP: enfoque metodológico que combina la investigación social, el trabajo educativo y la acción transformadora) que permita definir de manera participativa un horizonte de futuro común para los distritos IV y V.

El diagnóstico participativo está constituido por un conjunto de herramientas de mucha utilidad y fácil aplicación, que promueve la compenetración y participación de los miembros de las comunidades en la identificación de problemas, y elaboración de propuestas para el desarrollo integral de las mismas.

Desde EAPN Melilla entendemos que sólo si las personas se sienten sujetos, se involucrarán de manera consciente y propositiva en las acciones que les afecten, produciéndose transformaciones en sus actitudes y comportamientos, perdurables en el tiempo.

En una ciudad como la nuestra en donde los índices de fracaso escolar supera a la media nacional, las medidas de acompañamiento y apoyo escolar, entre otras, cobran una importancia vital en la  integración escolar y social de todos/as los/as estudiantes.

La educación y la formación pueden ser eficaces instrumentos de lucha contra la pobreza y la exclusión social. Los jóvenes con menos oportunidades en la sociedad afrontan dificultades específicas, asociadas a su pertenencia a entornos desfavorecidos en el plano educativo, socioeconómico o geográfico, o porque viven con alguna discapacidad y los Distritos IV y V son los territorios de nuestra ciudad en donde se aglutinan el porcentaje de infancia y juventud en dificultad social más numeroso.

La educación y la formación son factores clave para mejorar el desarrollo económico y la cohesión social de nuestra sociedad. Sin embargo, el absentismo y el fracaso escolar se ceban en estos Distritos.

Las Escuelas de Madres y Padres desarrollados por Movimiento Por la Paz se configuran como espacios para lucha contra el analfabetismo, la integración y el progreso de las familias que participan en ellas.

A lo largo de estos años de trabajo con las familias de los CEIP León Solá y Mediterráneo se ha avanzado bastante en aspectos relacionados con la participación como en el grado de interés de las familias por los temas abordados.

  • Las Escuelas de Madres se han consolidado como espacios de encuentro, reflexión y debate.
  • Las madres valoran de manera positiva los conocimientos y herramientas adquiridas, aunque el proceso de asimilación de conocimientos sea lento.
  • Aumenta la participación activa de las madres, así como el nivel de interacción y la calidad  de los debates en torno a los procesos educativos.
  • Ha aumentado el sentido de pertenencia y de utilidad de los centros educativos para propias las  familias.
  • La participación de las familias es positiva y se mantiene en el tiempo.
  • Los padres y madres realizan propuestas de actividades al centro y participan activamente en ellas.

Alehop es un programa para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística que se lleva a cabo desde hace tres años en el CEIP León Solá de la ciudad a partir de la valoración por parte de la comunidad educativa de la necesidad de mejorar el uso que el alumnado lograba hacer de la comunicación en castellano.

Tras tres cursos académicos de puesta en práctica del programa se ha conseguido una mejora significativa en el uso del castellano del alumnado de la etapa de Educación Infantil que participa en el programa y se ha logrado extender el programa hasta el primer ciclo de Educación Primaria.

1. La falta de información y conocimientos es un factor de riesgo que interfiere en el bienestar de los jóvenes, pero hay que tener en cuenta otras variables como las actitudes y las creencias.

2. Las actitudes sexistas, acoso, control y celos, se interiorizan en ambos grupos culturales. Ellas se sienten queridas y los celos son interpretados como gesto de cariño.

3. Los hijos de familias disfuncionales (maltrato, alcoholismo del progenitor e hijos de madres solteras o separadas) presentan más trastornos de autoestima y de violencia.

4. Las actitudes positivas y adecuados conocimientos son buenas predictoras de conductas preventivas.

5. La salud de los jóvenes está influenciada por la personalidad, el entorno familiar y el mundo social en el que se desenvuelven. Por ello, invertir en los jóvenes es una estrategia inteligente que va a mejorar el bienestar de los melillenses del distrito IV y V.

“La exclusión social sigue unas pautas muy parecidas a las de hace 30 años” (Jornadas Distritos IV y V)

Tanto las desigualdades como las situaciones de exclusión social en estos distritos son fruto de un proceso que se alarga en el tiempo.

Ayer miércoles comenzaron las Jornadas sobre los distritos IV y V de la ciudad de Melilla suscitando el interés de un  gran número de personas , entre ellas, el Delegado del Gobierno, Abdelmalik El Barkani, el consejero adjunto para los Distritos IV y V, Javier González, y la viceconsejera de la Mujer, Fadela Mohatar.

D. Yussef Amar y D. Juan Díez fueron los primeros en intervenir de forma conjunta bajo una presentación de fotografías del pasado y el presente de la Cañada y de Reina Regente y el relato de forma detallada sobre los acontecimientos acaecidos en nuestra ciudad a partir del año 1.860.

A continuación intervino D. Fernando Belmonte abordando la transformación del espacio público, haciendo referencia directa a qué es lo que ha habido de permanencia y de cambio en estos barrios desde antes de 1935. También comentó en su intervención lo que supuso el proceso de movilización del año 1985 al 1987  y extensión de la ciudadanía que viven en estos barrios.

La existencia de pobreza y exclusión en cualquier distrito no beneficia a nadie sino que, por el contrario, lleva aparejada la pérdida de oportunidades y otras graves consecuencias, tanto para los individuos que la sufren como para las sociedades en que se producen.

• Desde el punto de vista social

• Desde el punto de vista económico

• Desde el punto de vista democrático

A ningún melillense se le escapa que en algunos Distritos los índices de pobreza se disparan como son el caso de los Distritos IV y V y por ello se requieren recursos y medidas especiales, tanto paliativas como estructurales.

Prevenir o reducir la pobreza o la exclusión social no es un proceso sencillo en el cual queden claramente delimitadas las actuaciones y responsabilidades de los diferentes actores. Más bien al contrario, es un proceso complejo del cual todos somos responsables. Sin embargo, a la hora de elegir las medidas se tienen que tener en cuenta una multitud de factores entre los que se encuentra la implicación y la participación de las personas afectadas.

No existen recetas para la intervención ideal, pero en todos los casos hay que considerar el contexto social, cultural, político, religioso, económico, histórico, y geográfico. Ello implica tomar en cuenta especialmente la percepción de las personas que serán sujetos de la intervención y no solamente la percepción de la administración.

Esta tarde (jueves 26) a las 19.30h continúan las Jornadas para abordar:

Menores sin escolariazar en Melilla

Las ONGs denuncian que hay menores sin escolarizar en Melilla porque sus familias no están empadronadas

“Pese a llevar varios años en Melilla y contar con el apoyo del Defensor del Pueblo, la Administración no les escolariza”, han criticado varias organizaciones implicadas en el Día Mundial por la Educación.

Las entidades organizadoras del Día Mundial de la Educación en Melilla han reiterado, a través de una nota de prensa, “la necesidad de escolarizar a todos los menores que residen en la ciudad e incluso han nacido en Melilla, pero que no van a la escuela porque la Administración se niega alegando que sus familias no están empadronadas”.

Las ONGs han denunciado que, “cuando se planteó esta cuestión el curso pasado ante la Dirección Provincial del Ministerio de Educación, la respuesta fue la negación del problema”. Las entidades han acusado de no hacer nada al respecto al que fuera delegado de Gobierno y al actual director provincial de Educación, pese a que mantuvieron con ellos una entrevista en la que les fue trasladado el problema.

Las organizaciones han puesto de relieve que el Defensor del Pueblo, una vez enterado, “consideró que no se ajustaba a derecho la petición de tarjeta de residencia para la escolarización en Melilla en las etapas obligatorias y postobligatorias”, si bien la aceptó, con una condición: “siempre que a efectos de empadronamiento no se exijan más requisitos que los que se derivan de la normativa sobre régimen local de aplicación, ni, en concreto, requisitos que de alguna manera restrinjan o impidan el empadronamiento de extranjeros cuya situación en nuestro país no sea regular”.

De esto, tal y como han comunicado las ONGs, se traduce que “el problema se traslada al derecho de los menores y sus familias a empadronarse, sea cual sea su situación administrativa, lo cual no se realiza en Melilla, según declaraciones públicas de las autoridades locales”.

La Dirección Provincial de Melilla, prosigue la nota de prensa, argumentó en su día dos cuestiones importantes para explicar estas circunstacias. En primer lugar, el efecto de escolarización de estos menores en las elevadas ratios de los colegios e institutos de la ciudad, lo cual las entidades sociales han asociado a que la red de centros sigue siendo insuficiente, “pero no por la invasión de menores extranjeros, sino por falta de previsión en una ciudad con una de las natalidades más altas de España”.

El segundo argumento es el “miedo a escolarizar a menores extranjeros que no son residentes de hecho, apoyado en el bajo nivel socio-económico de la zona marroquí fronteriza, lo que podría colapsar los colegios de la ciudad”. Desde la campaña del Día Mundial por la Educación, se ha respondido que “negarse a saber qué niños están en tránsito y cuáles en situación administrativa irregular, provoca una situación injusta, y una dejadez de funciones denunciable”.

Fuente: InfoMelilla

Melilla: La necesidad de repensar la ciudad y la transformación del espacio público